尝试教学法（尝试教学法的特点）

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本文目录一览：

• 1、什么是五步教学法?其五步是指哪五步?
• 2、尝试教学法介绍
• 3、尝试教学法的课堂教学结构有哪几个环节。
• 4、举例说明尝试教学法的步骤
• 5、“先练后讲”“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一,是否正确?_百...
• 6、什么什么什么邱学华老师提出尝试法等教学法的特点

什么是五步教学法?其五步是指哪五步?

1、五步教学法的五步是指：（1）出示尝试题。（2）自学课文。（3）尝试练习。（4）学习讨论。（5）教师讲解。

2、“教学五步”是从“思维五步”出发而来的：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。杜威指出，这五个步骤的顺序并不是固定的，而是可以调换的。

3、五步教学法指的是教学过程，“五步教学法”其基本程序是：情境导入——自主探究——合作交流——巩固拓展——检测小结。“五步教学法”模式依据的是皮亚杰、维果斯基所代表的建构主义理论和罗杰斯为代表的人本主义心理学理论。

尝试教学法介绍

尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。尝试教学理论的学科理论依据，主要包括哲学基础、教学论基础和心理学基础等三个方面。

尝试教学法是小学数学教学方法中一种影响比较大的教学方法。它是一种具有中国特色的教学方法。

二）小学语文教学基本方法朗读法、背诵法、自学法、练习法、讲读法、谈话法等是常用的基本方法。朗读法和背诵法的原理与方法在第五章第二节中有具体阐述，这里只介绍其他几种方法。

尝试教学法的课堂教学结构有哪几个环节。

目前一些教师上新授课的结构，大都采用苏联五十年代凯洛夫《教育学》的五个环节：组织教学；检查复习；新授；巩固练习；布置家庭作业。

尝试教学法的五步基本程序和六段式课堂结构的结合，教师们简称为“五步六结构”，这种新的教学模式，易学易用，大大推动尝试教学法的推广应用。为了体现以学生为主的思想，邱教师曾经提出过课堂教学必须做到“五个有利”。

新课开始，教师宣布课题，明确教学要求，然后出现尝试题，激发学生兴趣。尝试练习题要同课本中的例题相仿，同类型同结构。学生带着问题自学课本，目标明确。自学课本例题后，大部分学生对解答尝试题有了办法，都跃跃欲试。

创新意识是学生创新能力发展的前提，是激发学生创新兴趣，养成独立思考，积极思维的习惯，培养学生克服困难，勇于创新的精神支柱。“尝试教学法”的运用。

第一，尝试教学法的概念 尝试教学法是一种让学生在旧知识的基础上先尝试自我学习，引导学生进行讨论的教学程序结构。第二，尝试教学法的实施。第一步、基本训练。

举例说明尝试教学法的步骤

尝试教学法的五个步骤：出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教学讲解。因此说法正确。故表述正确。

尝试教授法的一般步骤，有这样几个意识引起兴趣儿，然后是点名提醒，嗯，再是教师的引导和学生的自主完成，一般来说有4个步骤就可以了，当然这4个步骤不是固定的，是可以按照自己的模式来进行修改或者是变化的。

改变了满堂灌、注入式的旧教学方法。新的结构，增加了练习时间，进行新课时间只能控制在15分钟左右，促使教师改变满堂灌、注入式的做法。

尝试教学法一般分五个步骤：出示尝试题、自学课本、尝试练习、学习讨论、教师讲解。在整个教学中强调学生先自学、自己解决问题然后再有老师呈现问题、讲解知识。

尝试教学法基本的教学程序可分为五个步骤。（1）出示尝试题尝试题一般是与课本上的例题相仿的题目，是课本上问题的变形。

“先练后讲”“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一,是否正确?_百...

1、【正确】本题考查对尝试教学法的理解。尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。尝试教学理论的学科理论依据，主要包括哲学基础、教学论基础和心理学基础等三个方面。

2、【错误】【精析】×尝试教学法是先由学生尝试再由教师讲解，最后学生再尝试。

3、【正确】尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。如果内容过难，学生尝试则不易成功。因此，题干所述的课程不适宜采用尝试教学法。

4、尝试教学理论的特点是：（1）先试后导；（2）先练后讲。

什么什么什么邱学华老师提出尝试法等教学法的特点

1、邱学华老师提出尝试法等教学法的特点为：体现出“先学后教，当堂训练，以学生为主”的教学理论。

2、【答案】：B 江苏省常州师范学校教师邱学华创建的尝试教学法，基本属于探究式教学模式范畴。这一教学模式主要适用于中小学数学教学，其基本操作程序是：①出示尝试题；②学生自学课本；③尝试练习：④学生讨论；⑤教师讲解。

3、尝试教学法是由常州市教育科学研究所的邱学华老师最早设计和提出的，经过在一些地区和全国逐步推广，到现在已有十多年的时间，取得了很好的教学效果，甚至在国际上也有一定的影响。

4、邱学华认为，提倡一种教学法，并不排斥另一种教学法，它们之间不应该是对立的，而应该是相互结合、相互补充、相互融合的。

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